La Lectura

Entre los 0 y los 5 años se vive una etapa clave para la formación intelectual y emocional. A esa edad, leer contribuye a desarrollar  la capacidad de razonamiento,  a enriquecer el lenguaje, adquirir nuevos conocimientos  y definir  la personalidad. Es fundamental, por lo tanto,  promover  la lectura  en la primera infancia.

Además, el acompañamiento de los adultos para leer en voz alta a un niño o niña, fortalece la con danza y los vínculos afectivos, pues se genera un clima favorable para la interacción. La participación de papás, mamás y docentes, propicia que los niños y niñas se puedan adentrar, de una forma más gratificante, en las historias de fantasía,  magia y ensoñación, recomendadas para esta edad.

Ahora, por un momento, retrocedamos  hasta nuestra niñez. Pensemos:  ¿Nuestros  padres leían? ¿Cuál era nuestro protagonista  favorito de los libros? ¿Qué tipo de emociones sentíamos al leer? Interiormente podemos responder con sinceridad a estas tres preguntas, pues ahí hallaremos las claves para facilitar nuestra tarea de motivar la lectura en los estudiantes.  En este caso, vamos a centrarnos en actividades para niños y niñas de hasta 6 años de edad.

Propuestas

Respuesta 1. Cuando el papá, la mamá o los hermanos mayores leen, los niños y niñas también lo hacen, pues tienden a imitar conductas.  Lo mismo ocurre en el entorno cercano. Como docentes, no solo tenemos  que demostrar  que somos lectores,  sino también  hay que hacerles  ver lo mucho que disfrutamos  con ello.

Actividad 1. Pijamada familiar con chocogalletas.

¿Por qué no venimos al colegio en pijama? Bien sea en una sesión de tarde (para irnos a dormir a casa al analizar) o para un rico desayuno. Los estudiantes  vendrán a clase vestidos con su pijama favorito.  Los papás y mamás leerán cuentos y los docentes se encargarán de servir un chocolate caliente con galletas. La idea es crear un ambiente cálido, con luz de lamparitas  o velas, cobijas para taparse y pasárselo bien con las historias que nos van a leer.

Actividad 2.

a) Mi personaje favorito. Aprovechar  recursos  caseros y maquillaje  para que los estudiantes  se disfracen del personaje que más les guste.
b) Adivina el personaje. Por turnos,  cada uno de los estudiantes  describe  un personaje  de un cuento tradicional  y el resto tiene que descubrir de quién se trata
c) Los personajes crean su propio cuento. Se puede llevar a cabo una actividad participativa de la siguiente manera: por turnos, cada estudiante referirá una acción que le gustaría que realizara su personaje favorito. Todos irán tomando nota de ello y al final, el docente les ayudará a vincularlas todas para escribir un cuento colectivo en el que estén incluidos todos los personajes.

Respuesta 3. Cuando leemos literatura  de calidad las emociones a oran, lo cual sirve de gran ayuda para que se produzca un crecimiento interior.  Además, está demostrado  que mejoran las capacidades de aprendizaje

Actividad 3. Elegiremos tres cuentos que hablen de emociones: enfado, alegría, tristeza… El docente los leerá en voz alta, mostrando imágenes que representen los sentimientos o estados de ánimo de los que se habla (puede apoyarse con el uso de cartulinas de colores que tengan imágenes con diferentes esta- dos de ánimo. En Internet se pueden buscar emoticonos divertidos y pegarlos en ellas).

Por último, trabajaremos  con  chas de actividades que sirven para profundizar  en los 42 estados emocionales que describe el libro Emocionario.  Son gratuitas y se pueden descargar en el siguiente enlace:

https://www.palabrasaladas.com/di_lo_que_sientes/fichas_de_actividades.html

Respuesta 2. Todos tenemos un personaje favorito (de películas o de la literatura), ya sea un hada, un pirata o un ser de otro planeta. Lo preferimos entre otros porque nos identificamos con su forma de ser, sentimos admiración por las cosas que hace, etc.